La construcción de las Unidades Didácticas.

El equipo formado por K. Hernández, I. Parra, N. Zamora, D. Oviedo y D. Ospicio abordan las numerosas opiniones y reflexiones que se han publicado bajo el epígrafe de Foro 10: la construcción de las Undiades Didácticas. Un trabajo arduo y complejo por la diversidad de perspectivas utilizadas, pero que van desarrollando una metodología sobre la manera de construir el conocimiento en un mundo muy diferente al de la inicial institucionalización de la geografía escolar en el siglo XIX y que todavía permanece en las rutinas escolares del siglo XXI. 

A construção das Unidades Didáticas.

A equipa formada por K. Hernández, I. Parra, N. Zamora, D. e D. Oviedo Ospicio aborda as numerosas opiniões e reflexões que foram publicados sob o título de Foro 10: A construção das Unidades Didáticas. Um trabalho árduo e complexo pela diversidade de perspetivas utilizadas, mas que vão desenvolvendo uma metodologia sobre a forma de construir conhecimento num mundo muito diferente da inicial institucionalização da geografia escolar no século XIX e que, contudo, ainda permanece nas rotinas escolares do século XXI.

Lo encontraremos en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/0B_IuEakR7Q8KLTJRSGVZU3d1OUE/view?usp=sharing

El rol del docente de geografía en la construcción del espacio educativo

El equipo formado por J. Chacón, J.I. Torres, A. Acosta, L. Hernando nos ofrecen su valoración sobre la síntesis del Foro 13 sobre Investigación e Innovación educativa, que se relaciona con la investigación doctoral de la profesora Diana Durán. Como este grupo nos recuerda las investigaciones e innovaciones tienen un objetivo básico: compartir el rol del docente de geografía en la construcción del espacio educativo. Un debate que esperamos que se acreciente con nuevas intervenciones desde diferentes territorios, lejanos en el espacio absoluto, pero próximos en el relativo.

O papel do professor de geografia na construção do espaço educativo

A equipa formada por J. Chacon, J. I. Torres, A. Acosta, L. Hernando ofrece-nos a sua apreciação sobre a síntese do Foro 13 sobre Investigação e Inovação Educativa, que se relacionada com a investigação doutoral da Professora Diana Duran. Como este grupo nos recorda as investigações e inovações têm uma finalidade básica: partilhar o papel do professor de geografia na construção do espaço educacional. Um debate que esperamos que se acrescente com novas intervenções desde diferentes territórios, distantes no espaço absoluto, mas próximos no relativo.

Lo encontraremos en el siguiente enlace: 

https://drive.google.com/file/d/0B_IuEakR7Q8KbVMtNi1sWl9YU28/view?usp=sharing

Las salidas de campo, as visita de estudo.

El equipo formado por J.C. Runza, L. D. Valles, A. Rocha, K. Vera, E. Jiménez, J.C. Quiroga analizan las opiniones y argumentos en relación con el Foro 21, que analiza las salidas de campo, as visita de estudo, uno de los recursos educativos más utilizados en la enseñanza de la geografía escolar, formal e informal. Destacamos además el proceso de síntesis que se relata en este documento, pues es un modelo metodológico que podemos considerar para posteriores intervenciones. Algo que sin duda será de utilidad para la edición de un artículo crítico sobre esta temática.

As saídas de campo, as visitas de estudo.

A equipa formada por J. C. Runza, LD Valles, A. Rocha, Vera K., E. Jimenez, JC Quiroga analisa os pontos de vista e argumentos relativos ao Foro 21, que analisa as saídas de de campo, visitas de estudo, um dos recursos educativos mais utilizados no ensino da geografia escolar, formal e informal. Destacamos, ainda, o processo de síntese que é feito neste documento, pois é um modelo metodológico que podemos considerar para futuras intervenções. Algo que certamente será útil para a publicação de um artigo crítico sobre esta temática.

Lo encontramos en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/0B_IuEakR7Q8KclMwRHRyUkdMV3c/view?usp=sharing

Controversia entre ciencias sociales y geografía e historia en la organización de las áreas curriculares en los centros escolares.

El equipo formado por J.A. Moreno, J.C. Pamplona, H.L. Vaquiro y J.Mª Flórez estudian las diferentes aportaciones que se han registrado en el debate propuesto por la profesora argentina Diana Durán respecto a la controversia entre ciencias sociales y geografía e historia en la organización de las áreas curriculares en los centros escolares. Para poder profundizar en este debate también aconsejamos la lectura del artículo: DURÁN, Diana. Ciencias Sociales versus Geografía e Historia en el Geoforo. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 5 de septiembre de 2012, Vol. XVII, nº 991. <http://www.ub.es/geocrit/b3w-991.htm>. [ISSN 1138-9796].

Controvérsia entre ciencias sociais e geografía e história na organização das áreas curriculares nas escolas.

A equipa formada por J.A. Moreno, J. C. Pamplona, ​​H.L. Florez  e J.Mª Vaquiro estudam as diferentes contribuições que tenham sido registadas no debate propostas pela Professora argentina Diana Duran sobre a controvérsia entre as ciências sociais e geografia e história na organização das áreas curriculares nas escolas. Para poder aprofundar este debate também aconselhamos a leitura do artigo: DURAN, Diana. Ciências Sociais, Geografia e História versus o Geoforo. Biblio 3W. Bibliográfica Jornal de Geografia e Ciências Sociais. [Online]. Barcelona: Universidade de Barcelona, ​​5 de setembro de 2012, Vol XVII, No. 991. <http://www.ub.es/geocrit/b3w-991.htm> .. [ISSN 1138-9796].

Lo encontraremos en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/0B_IuEakR7Q8KX0ZhbDlzb0pxZ28/view?usp=sharing

Organización de las Unidades Didácticas en los ámbitos escolares relacionados con las materias de Geografía e Historia

El equipo formado por A. Ricaurte, A. Santana, D. Valencia, R. Moreno y Y.A. Ramírez nos sintetizan las ideas básicas del foro 15 que se refería a la organización de las Unidades Didácticas en los ámbitos escolares relacionados con las materias de Geografía e Historia. Una tarea compleja, pues las personas enfocan la selección de contenidos y la secuencia de actividades desde perspectivas particulares. En su caso pretenden extraer características comunes que faciliten el análisis de estas producciones.

Organização das Unidades Didáticas nos âmbitos escolares relacionados con as matérias de Geografía e Historia

A equipa de A. Ricaurte, A. Santana, D. Valencia, R. Moreno e YA Ramirez sintetisa-nos as ideias básicas do Forum 15, que se referia à organização de Unidades Didáticas em âmbitos escolares relacionados com as matérias de Geografia e História. Uma tarefa complexa, pois as pessoas abordam a seleção de conteúdos e a sequência de atividades a partir de perspetivas particulares. Neste caso, pretendem identificar as caraterísticas comuns que facilitem a análise destas produções.

Lo encontramos en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/0B_IuEakR7Q8Ka3JVUDd0ay1UbnM/view?usp=sharing

Los problemas y preocupaciones sobre la enseñanza de la geografía en diferentes países iberoamericanos.

El equipo formado por A. Borrego, S. Forero, A. Mendoza, C. Cardona y J.S. Guzmán nos sintetizan las ideas básicas del cuarto debate: los problemas y preocupaciones sobre la enseñanza de la geografía en diferentes países iberoamericanos. Se pretende compartir la inquietud de encontrar caminos de innovación didáctica en consonancia con las investigaciones teóricas de la geografía.

Os problemas e preocupações sobre o ensino de geografia em diferentes países iberoamericanos.

A equipa formada por A. Borrego, S. Forero, A. Mendoza, C. Cardona e JS Guzman sintetiza-nos as ideias básicas do quarto debate, as questões e preocupações sobre o ensino da geografia em diferentes países da América Latina. Destina-se a partilhar a preocupação de encontrar formas de inovação pedagógica em linha com as investigações teóricas de geografia

Lo encontramos en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/0B_IuEakR7Q8KQnRUMkxJeWh1WEU/view?usp=sharing